2025-08-28
序：
就在不遠的上世紀，中國的校園里還充斥著被學生和家長戲稱為 “面口袋”的運動服校服。這種松垮、劣質、不分男女的“大一統”運動服，陪伴著無數青少年，度過了他們最美好的校園時光。而那樣的校服，從來不是他們想要珍藏的青春記憶。
直至進入21世紀，從簡單模仿“英式”，“韓式”校服，到我們與世界平視，重視自身的文化和歷史，有了“新中式”校服、“全品系”校服、“專屬設計”校服，校服的文化意義和育人功能開始被更多學校重視，“一校一款”的設計被更多學校和家長認可，孩子們身上的校服，也開始變得好看，得體起來。
然而，關于校服的爭論從未停止。近年來，部分城市推行 “一市一款” 的校服政策，讓全市，乃至全省的學生，都穿著一模一樣的校服。其目的是“便于管理”，“降低成本”。那么，“一市一款”和“一校一款”，我們究竟應該如何選擇？
作為服務學校20年，多年踐行一線的校服品牌，Cre8te新益想與您從以下幾點分享：
校服的核心意義是什么？
當我們選擇“一市一款”或“一校一款”之前，首先需要思考的，是校服的核心意義究竟是什么。Cre8te新益認為，校服的核心意義，不在于統一，而在于認同；不在于管理，而在于育人。
一件校服，以學校的文化、理念、教育精神為基礎，通過獨特的款式和配色設計，將學校的精神內核視覺化，讓每一個穿著專屬校服的學生知道自己來自哪里。
“一市一款”統一了款式，方便了管理，但與此同時，當全市的學生穿著一樣的校服，教育的多樣性和獨特性則難以體現，學生的歸屬感和榮譽感或許難以依托。試想，當全市所有學生身著一模一樣的校服，教育的多樣性和獨特性何從體現？學生的歸屬感和榮譽感又依托何處？
我們倡導“一校一品、專屬定制”，正是為了讓每所學校的精神與歷史，得以通過校服被看見、被尊重、被傳承。
文化的獨特性如何彰顯？
“校服”不是“市服”。每一所學校的校服，只應是這所學校最生動的 “文化名片”。
例如，我們為南京漢開書院設計的校服，將繁體“開”字藝術化為園林花窗紋樣，讓“從大漢走來，向世界盛開”的辦學理念可觸可感......
為新英才升級的校服分為標配款和選配款，充分滿足統一與個性的結合。全品系校服搭配方案，讓學生們從小培養對美的認知，承載學校文化內涵和審美觀念的同時，折射著新英才“愛與創造”的教育主張。
在BIBS青苗學校的校服設計中，以校服的多元屬性讓青苗“采東西合璧之萃，品文化融合之美”的文化精神得以體現，同時將“青苗綠”融入設計，讓身著校服的孩子們成為獨屬于青苗的一道風景線。
對孩子來說，穿著帶有母校獨特印記的校服，是一種無聲的驕傲。就像有人會因為校服上的航天元素立志成為科學家，有人會因校服上的非遺紋樣愛上傳統文化 —— 這些藏在校服里的 “小心思”，正是服育最生動的教材。
校服里的 “育人密碼”如何破譯？
比統一更重要的是成長。
Cre8te新益堅持 “專屬定制”，本質上是希望讓校服發揮其應有的教育價值，成為家校社共育的橋梁。
在定制過程中，我們支持學校組織 “校服設計工作坊”：學生設計、家長建議、老師引導，最后共同投票確定最終方案。這個過程中，孩子們學會了傾聽不同意見，理解了 “美”的內涵；家長們則更深入地參與教育，感受到孩子的成長；學校則以工坊的形式，通過項目實踐，職業體驗的方式，培養了孩子的能力，也讓孩子和家長得以自主決策校服的款式。
獨屬的情感價值如何續存？
當校服設計與學生的成長軌跡、學校的育人目標同頻，就能成為教育發生的載體——學生感受到“我”的個體，和“集體”的美好，達成一種自我價值和集體榮譽的認定與體驗，成為同一所學校學生共同的精神印記。
當Cre8te新益為學校定制校服時，總會深入校園：和老師聊校史，聽學生心中的校園記憶，與家長討論校服穿著的場合…… 因為我們深知，只有融入了這些細節，校服才能真正成為 “穿在身上的校園回憶”。
如何讓市場更公平
讓校服更具價值？
教育產品不應該簡化為標準化生產，對校服的政策導向，不應讓企業之間出現惡性價格競爭，而更應讓企業專注設計、功能和品質的優化與創新。讓學校擁有自己的選擇權，讓家長與學生成為決策者，讓企業優勝劣汰。
Cre8te新益認為，校服不應僅僅是一次性的產品交付。優質的校服企業，應以校園文化共建者的身份，深入理解學校教育，融入學校育人生態，提供具備服育價值的定制校服校服、同時，通過產品、課程、實踐、研學，成為與學校共建美好校園生態的積極助力。
好的校服，是教育的 “多面鏡”
Cre8te新益始終認為，一件 “好的校服” 絕不僅僅是面料與剪裁的組合，它更應是承載多元教育價值的載體。它要有形之美，讓孩子通過專屬設計認同自己的校園群體，生出由衷的自豪；要有禮儀之美，通過穿著規范教會孩子尊重他人、平等相待；要有自然之美，用環保面料和可持續工藝傳遞對社會責任的擔當；更要有融合之美，在校園文化與多元文明的碰撞中，讓孩子學會真誠關注生命與成長。
當校服能同時承載美學教育、禮儀教育、環保教育與公民責任教育，它才真正實現了 “以服載道，以服育人” 的深意。這正是 “一校一品” 背后的核心邏輯 —— 不將教育的豐富性簡化為流水線上的標準件。
校服的模樣，藏著我們對孩子成長的期待。愿所有校服，都能成為孩子成長路上，最溫暖的陪伴。
